Базовый набор · самостоятельный комплект
AIKIRO Step 1
Робототехника и алгоритмика без компьютера
Дети конструируют модели, составляют программу из карточек и проверяют, как команды управляют механизмом. Начальный этап занятий по конструированию и алгоритмике.
Для начала занятий. Step 1 — самостоятельный комплект. Ресурсный Step 2 приобретается отдельно для дальнейшего усложнения учебных задач.
Назначение и образовательные задачи
Базовый набор AIKIRO Step 1 предназначен для знакомства дошкольников и младших школьников с конструированием, механизмами, датчиками и последовательностями команд. Он позволяет организовать занятия, в которых ребёнок не только воспроизводит модель по инструкции, но и выясняет, почему она движется и как изменить её поведение.
Обучение начинается с предметных действий: выбрать подходящую деталь, соотнести её со схемой, определить положение и способ соединения. Затем к конструкции добавляются моторы, датчики и светодиоды. Ребёнок сопоставляет собственный замысел, последовательность команд и фактическую работу модели.
Осознанный выбор оборудования
Преимущества для практических занятий
AIKIRO объединяет конструирование и предметное программирование. Его сильные стороны важны, когда педагог хочет работать с механизмами и алгоритмами без ученического компьютера.
Без экранадля задания программы модели
Алгоритм можно разложить на столе
Дети обсуждают порядок карточек и переносят команды считывающей ручкой. В отличие от программирования через SPIKE App, для этой операции AIKIRO не требуется компьютер или планшет.
Конструкция тоже становится задачей
Можно менять раму, расположение деталей и механизм. В сравнении с готовым корпусом Bee-Bot это добавляет предметное моделирование к работе с алгоритмом.
Новые задачи на знакомой основе
Step 2 дополняет Step 1: сохраняются контроллер и ручка, появляются дополнительный мотор, звук, RGB-модули, пульт и карточки повторений. Базовые навыки используются в более сложных проектах.
Сложность регулирует педагог
Одна модель — разные задания: конструирование по схеме, изменение последовательности команд, исследование датчика или самостоятельная доработка. Схемы и задания в рабочих тетрадях поддерживают эту последовательность.
С чем сравниваем и на чём основаны выводы
Это сопоставимые аналоги с разными образовательными задачами, не одинаковые комплекты. LEGO Education SPIKE Essential 45345 использует SPIKE App; у него есть конструирование, цветовой датчик и своя методическая система. Bee-Bot задаёт команды кнопками на корпусе и удобен для освоения маршрутов. Преимущество AIKIRO здесь — сочетание предметного ввода программы и изменяемой конструкции, а не превосходство по всем параметрам.
Возможности AIKIRO сверены с техническими заданиями Akiro001 / Akiro002 и рабочими тетрадями. Электронные пособия педагог открывает на своём устройстве или распечатывает. Актуальность сведений об аналогах: 10.10.2026. SPIKE Essential отмечен производителем как снятый с продажи, поддержка ресурсов продолжается; он приведён как пример известного учебного подхода.
Одна система · продолжение обучения
Как Step 1 и Step 2 работают вместе
Погрузчик — пример следующего этапа: для него к базовому Step 1 нужен ресурсный Step 2. Это не модель, доступная только из базового набора.
Основа управления моделью
Контроллер, считывающая ручка, питание, два мотора ходовой части и конструктивные элементы. Эта основа используется и в усложнённом проекте.
Отдельная работа механизма
Третий мотор для подъёма вил, пульт с приёмником и дополнительные конструктивные элементы. Подъём и движение модели можно изучать раздельно.
Два мотора — движение и поворот
Левый и правый моторы приводят колёса. Дети исследуют, как команды меняют направление движения модели, и проверяют маршрут на площадке.
Левый · порт 3Правый · порт 4Третий мотор — подъём и опускание
Дополнительный мотор управляет вилочным захватом. Учебная задача — подобрать направление и длительность работы механизма, проверить перемещение лёгкого объекта.
Механизм вил · порт 1Пульт — проверка в другом режиме
Приёмник подключён к контроллеру. В рабочей тетради для погрузчика используется карточка завершения №39. Дети сопоставляют нажатие кнопки, команду и действие модели.
Приёмник · порт 7Карточка №39Переключатель поясняет работу узлов, а не управляет реальным роботом. Порты указаны именно для схемы погрузчика; у других моделей подключения отличаются.
Открыть полную последовательность сборки и задания в тетради Step 2
Рассмотреть устройство
Техническая часть: от деталей к системе
Реальные иллюстрации из учебных материалов AIKIRO. На занятии дети читают схему, устанавливают детали и проверяют связь между конструкцией, подключением и действием.
Самокат: привод и конструкция
Ребёнок конструирует модель, подключает мотор по схеме и исследует движение. В этом примере мотор подключён к порту 3.
Источник: рабочая тетрадь Step 1, PDF-страница 117, печатная страница 117. Показать страницу
Контроллер: как соединяются компоненты
На схеме показаны порты, LED-матрица и кнопки. Считывающая ручка подключается к R/D; питание и исполнительные устройства — согласно инструкции конкретной модели.
Источник: инструкция Step 1, PDF-страница 3. Показать страницуИллюстрации приведены для знакомства с устройством. Сборка и подключение выполняются по полной инструкции под руководством взрослого; модель не предназначена для подъёма тяжёлых предметов.
Состав и конструктивные возможности
Набор содержит 291 деталь и 59 карточек программирования. В состав входят перфорированные пластины и рамки, соединительные элементы, оси, колёса, шестерни и строительные детали; контроллер со светодиодной матрицей, считывающая ручка с кабелем, блок питания, 2 электромотора, 2 датчика касания, 1 инфракрасный датчик, красный и синий светодиодные модули. Встроенный зуммер контроллера используется для воспроизведения предусмотренных мелодий.
Базовый набор поставляется в двух коробках — синей и жёлтой. Это части одного набора, а не два самостоятельных комплекта.
Из деталей последовательно собираются разные модели. По техническому заданию набор рассчитан на одну одновременно действующую роботизированную модель; несколько роботов на фотографиях показывают варианты сборки.
Возможности набора — наглядно
Листайте изображения в сторону. Нажмите на изображение, чтобы открыть его крупнее.
Как организовать занятие
Педагог ставит дидактическую задачу и помогает детям связать замысел, конструкцию, программу и результат испытания. Важны не только сборка модели, но и объяснение выбранного решения, поиск ошибок и рефлексия.
Соотнести детали со схемой и проверить соединения.
Выбрать команды и проговорить последовательность.
Считать карточки ручкой и сохранить программу.
Запустить модель и сопоставить результат с задачей.
Объяснить ошибку, внести изменение и проверить его.
Как проходит программирование
Ребёнок выбирает карточки с графическими обозначениями и последовательно считывает их ручкой: начало программы, необходимые команды и параметры, сохранение. После запуска он наблюдает движение, работу светодиодов и реакцию датчиков. Карточки проверки и удаления позволяют возвращаться к программе и исправлять её.
Для задания программы модели компьютер не требуется. Электронные рабочие материалы педагог может открыть на своём устройстве или распечатать для занятия. Пиктограммы позволяют использовать задания и с детьми, которые ещё не освоили чтение; сложность и объём помощи определяет педагог.
Модели и учебные задачи из рабочих книг
«Слон»
Выбор рамок и соединителей, счёт отверстий, ориентация деталей и сборка объёмной конструкции. Задание направлено на формирование пространственных представлений, зрительно-моторной координации и умения действовать по схеме.
«Самокат»
Управление вращением мотора и продолжительностью движения. Ребёнок задаёт время, сравнивает результат двух программ и подбирает последовательность для практической задачи.
«Самолёт»
Вращение винта и работа красного и синего светодиодов. Модель помогает различать механическое действие и световой сигнал, связывать команды с исполнительными устройствами. Это настольная модель, не летательный аппарат.
«Ветряная мельница»
Запуск и остановка механизма при нажатии и отпускании датчика касания. На конкретном действии осваивается связь «событие — реакция устройства».
«Бегемот»
Движение механизма при срабатывании инфракрасного датчика. Ребёнок наблюдает, как обнаружение объекта влияет на действие модели.
«Автомобиль» и «Дорожный помощник»
Работа двух моторов, движение вперёд и назад, повороты, остановка и взаимодействие с препятствиями. Учебная задача — составить маршрут, проверить его и исправить последовательность действий.
Занятия, модели и методическая работа
Листайте изображения в сторону. Нажмите на изображение, чтобы открыть его крупнее.
Методическое обеспечение и формы работы
Предоставленные электронные рабочие книги содержат сюжетные задания, пояснения к устройству механизмов, пошаговые схемы сборки, схемы подключения, примеры программ, задания с пропущенными карточками и игровые испытания моделей.
Педагог может выстроить занятие по этапам: постановка дидактической задачи — анализ схемы — практическая сборка — составление программы — испытание — обсуждение результата. Для дифференциации предлагаются сборка с помощью взрослого, восстановление недостающей команды, изменение одного параметра или самостоятельный подбор программы.
Набор подходит для индивидуальной и парной работы, а также работы малой группы с распределением ролей. Одновременные испытания нескольких роботизированных моделей требуют нескольких наборов.
Подбор деталей, чтение схемы и сборка с доступной помощью педагога.
Восстановление команды, изменение параметра и сравнение результатов.
Выбор конструкции и программы, испытание и объяснение решения.
Педагогическая ценность и ожидаемые результаты
Занятия создают условия для формирования первоначальных представлений об алгоритме, последовательности и длительности действий, назначении мотора, датчика и контроллера. Дети упражняются в счёте, сравнении, пространственной ориентировке, чтении схем, планировании и проверке результата. При совместной работе учатся распределять действия и объяснять решение.
Проверяемые результаты: ребёнок соотносит деталь со схемой; собирает модель с доступной ему помощью; составляет короткую программу; объясняет назначение использованных команд; замечает расхождение между замыслом и результатом и пробует исправить его.
Материалы для подготовки и проведения занятий
Рабочие тетради содержат схемы сборки, задания и учебные кейсы. Инструкции помогают разобраться в подключении компонентов и карточном программировании. Ниже — материалы AIKIRO Step 1 и общий обзор системы.
Рекомендации педагогу
AIKIRO можно использовать в дошкольном образовании, начальной школе и дополнительном образовании при подборе задач с учётом возраста, опыта детей и образовательной программы организации. Педагог определяет содержание и длительность занятия, степень помощи и критерии оценки результата.
Безопасная работа: мелкие детали, электрические соединения и действующие механизмы используются под руководством взрослого. Перед испытанием проверяют соединения и выполняют рекомендации инструкции.
Методические ориентиры: образовательные программы
В дошкольном образовании методические связи — конструирование, познавательно-исследовательская деятельность, формирование математических и пространственных представлений. Актуальные образовательные программы размещаются в официальном реестре.
В начальной школе задачи конструирования, моделирования и проектной деятельности можно соотносить с федеральной рабочей программой «Труд (технология)»: официальный портал «Единое содержание общего образования».
Это методические ориентиры для педагога, а не заявление о сертификации конструктора или полном соответствии всем требованиям образовательных программ.
Вопросы перед выбором
Нужен ли компьютер для программирования?
Для задания программы модели компьютер не требуется: используются карточки и считывающая ручка. Электронные рабочие материалы педагог может открыть на своём устройстве или распечатать.
Можно ли одновременно собрать нескольких роботов?
Изображения показывают варианты сборки. Один комплект рассчитан на одну одновременно действующую роботизированную модель. Для параллельных испытаний нескольких независимо управляемых роботов нужны дополнительные самостоятельные наборы.
Как подобрать сложность задания?
Педагог учитывает возраст, опыт и самостоятельность детей. Сложность регулируется количеством команд, объёмом помощи, числом используемых устройств и переходом от готовой схемы к самостоятельному решению.